。中國(guó)自古以來(lái)信奉的就是“棍棒底下出孝子”，“嚴(yán)師必有高徒”，因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)打罵孩子的家長(zhǎng)以及以體罰或變相體罰而著稱的嚴(yán)師，都具有較大容忍度，這些無(wú)疑都助長(zhǎng)了家長(zhǎng)和教師對(duì)少年兒童人身權(quán)利的忽視，增加了兒童遭致暴力傷害的機(jī)會(huì)。
　　b.隱性傷害
　　隱性身體傷害和隱性精神傷害構(gòu)成一種對(duì)少兒更具威脅性的人身傷害，而新的傷害源，如網(wǎng)絡(luò)傷害等未能引起社會(huì)和家庭的足夠重視。
　　隱性傷害包括隱性身體病癥、精神污染及長(zhǎng)期心理壓抑造成的漸進(jìn)性傷害等。
　　目前對(duì)少年兒童的隱性身體傷害包括：不合理的生活作息習(xí)慣，如睡眠不足，超過(guò)1/10的小學(xué)兒童沒(méi)有達(dá)到原國(guó)家教委1994年規(guī)定的每天9小時(shí)的睡眠標(biāo)準(zhǔn)，而初中生的睡眠狀況更隨著年齡增長(zhǎng)“每況愈下”；近8%的少年兒童午餐無(wú)規(guī)律，或用零食、方便面代替，或在快餐店或用盒飯解決；課桌椅尺寸過(guò)小、書包過(guò)重、教室通風(fēng)或采光不符合要求等與少兒生長(zhǎng)發(fā)育水平不相適宜的設(shè)施和活動(dòng)；未經(jīng)質(zhì)量檢測(cè)的文具、玩具，不符合環(huán)保要求的家庭裝修、食品中的各種人工添加成分等可能存在的有毒、有害物質(zhì)。
　　有10%左右的少年兒童每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，約1%的少年兒童接近上網(wǎng)成癮狀態(tài)，每天上網(wǎng)超過(guò)3小時(shí)，但約30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電腦不加控制，或在孩子用電腦學(xué)習(xí)時(shí)不加限制。兒童上網(wǎng)常光顧的網(wǎng)站通常帶有不健康的內(nèi)容，如聊天室(選擇率為24.1%)、交友天地(23.4%)、影視娛樂(lè)(17%)、占卜星座(7.2%)、成人保健(1.8%)等。
　　研究認(rèn)為，少年兒童的身體健康和生命安全可能在多方面遭受威脅。但更為危險(xiǎn)的是，包括家長(zhǎng)、教師和學(xué)生在內(nèi)的許多人對(duì)此還缺乏足夠的意識(shí)。其重要原因是人們所接受的基本教育中，缺乏與個(gè)人的生存和健康息息相關(guān)的數(shù)據(jù)或信息。
　　隱性精神傷害多發(fā)生在家庭中。調(diào)查從少年兒童在精神方面是否遭受不好的刺激、心理上是否有痛苦感受等角度探討其精神傷害狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，8.6%和47.4%孩子說(shuō)家長(zhǎng)經(jīng)?；蚺紶柊炎约阂粋€(gè)人留在家中；有11.7%的孩子曾遇到“家長(zhǎng)只顧自己，不關(guān)心我”的情況；9.1%的孩子把家長(zhǎng)不關(guān)心自己列為最害怕的事件；近20%的孩子在遭遇傷害或受委屈時(shí)不告訴任何人或找不到人訴說(shuō)；大約45%的孩子遇到過(guò)父母吵架或打架。接近一半的少年兒童遭遇過(guò)家長(zhǎng)管得過(guò)多，自己沒(méi)有自由的情況；隨著年齡增長(zhǎng)，有過(guò)類似體驗(yàn)的孩子比例越來(lái)越高；8.1%的12歲以下兒童和13%左右的少年把這種情況列為自己最害怕的事件；約21.5%的孩子曾有過(guò)被迫學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈、繪畫的遭遇，而且有5.8%的孩子視其為自己最害怕的事件。
　　研究認(rèn)為，正常心理需要得不到滿足而使孩子感到孤獨(dú)，家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度滿足與過(guò)度保護(hù)、過(guò)高期望，孩子承受過(guò)大學(xué)習(xí)壓力，以及置身于精神傷害的環(huán)境，如親歷父母之間的爭(zhēng)吵與沖突等，都會(huì)對(duì)少年兒童造成潛在的傷害。而與身體傷害相伴隨的精神傷害往往是相當(dāng)嚴(yán)重的，如家長(zhǎng)的打罵和說(shuō)教會(huì)引起孩子各種消極情緒體驗(yàn)，長(zhǎng)期積郁的苦悶和不滿爆發(fā)出來(lái)時(shí)，就可能傷害他人或傷害自己。近年來(lái)，青少年因心懷不滿而殺害父母的案件屢見報(bào)端，這種由于消極心理體驗(yàn)積累和放大而使受害者變成傷害者的情況，是精神傷害的一種極端后果。
　　從更深層的角度，兒童青少年精神傷害事件屢屢發(fā)生，而社會(huì)對(duì)此卻缺乏足夠關(guān)注，尤其缺少相應(yīng)的賠償和補(bǔ)救機(jī)制，這與中國(guó)社會(huì)的文化傳統(tǒng)有一定的關(guān)系。這種文化傳統(tǒng)重集體輕個(gè)人，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)而忽略對(duì)個(gè)人需要的關(guān)懷。少年兒童在社會(huì)生活中處于弱勢(shì)地位，他們的心聲更容易遭到忽視。一些父母將孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，完全忽視其作為人類個(gè)體的需要和感受，想怎樣對(duì)待就怎樣對(duì)待。一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”，對(duì)學(xué)生作為人的尊嚴(yán)全然不顧，有的在傷害孩子的心靈之后卻渾然不知，有的甚至把損傷孩子的自尊心看作一種有效的教育手段。在這樣的背景下，要解決少年兒童的精神傷害問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)。
　　2.造成傷害的原因何在
　　【學(xué)校原因】
　　學(xué)校在兒童生活中處于最為核心的地位，兒童的大部分清醒時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，而兒童最容易受到傷害的地方又往往是那些兒童活動(dòng)較多的地方。因此，學(xué)校在保護(hù)兒童免受傷害方面具有不可推卸的責(zé)任。但目前我國(guó)學(xué)校在保護(hù)兒童方面存在著一些弊端。
　　首先，學(xué)校的管理體制和管理措施等組織因素存在著漏洞。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，沒(méi)有建立起一套完整的安全保護(hù)措施，普遍存在安全制度不健全、管理不嚴(yán)格的現(xiàn)象。學(xué)校的許多公用設(shè)施未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)。
　　其次，學(xué)校存在著教育方法不當(dāng)、教師素質(zhì)差等因素導(dǎo)致的兒童傷害。一些教師不注重師德修養(yǎng)，法制觀念淡薄，在教學(xué)工作中態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)習(xí)落后或違紀(jì)的學(xué)生采用諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體