?? 建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與建筑企業(yè)的施工安全管理水平密不可分。目前建筑企業(yè)中，有相當(dāng)大的部分是由于施工安全管理不善或缺乏施工安全技術(shù)而導(dǎo)致工程事故頻頻發(fā)生，嚴(yán)重地影響了建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。而建筑企業(yè)的施工安全管理水平又取決于施工安全管理人員的水平，在一定程度上可以說(shuō)，一個(gè)施工安全管理者的素質(zhì)高低就決定了一個(gè)建筑企業(yè)的成效。雖然近年來(lái)建筑企業(yè)施工安全管理人員的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能都有了整體上的提高，但仍然存在著一些較為突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題在今后的施工安全管理工作中亟待解決。

??? 1施工安全管理人員崗位培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

??? 目前，施工安全管理人員的崗位培訓(xùn)已經(jīng)引起了黨和政府以及企業(yè)自身的高度重視。僅以甘肅省為例，到目前為止，全省施工安全崗位培訓(xùn)參加人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)已達(dá)1.5萬(wàn)人，其中建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人近0.6萬(wàn)人。但我省施工安全管理人員的崗位培訓(xùn)工作尚處在起步階段，在取得很大成果的同時(shí)也存在一些偏差。
??? 1.1施工安全管理人員的崗位培訓(xùn)流行形式、效果不佳
??? 由于我國(guó)建筑企業(yè)和主管部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)形成的指標(biāo)、任務(wù)觀念，致使目前的施工安全管理人員崗位培訓(xùn)很大部分已流行形式，甚至有些類(lèi)似于幾年前的文憑熱、鍍金熱，根本談不上什么效果。筆者近期了解到一些參加施工安全管理培訓(xùn)的建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，有許多人由于自己的不認(rèn)真，單位方面無(wú)壓力，再加上多數(shù)辦學(xué)單位只收錢(qián)不認(rèn)真考核的現(xiàn)象，基本上只是交上錢(qián)、報(bào)上名、上課基本不到、考試開(kāi)卷抄一抄，甚至于找下屬替上課、替考試。更有甚者，代施工安全管理培訓(xùn)之口行公款旅游公費(fèi)休假之實(shí)，不僅沒(méi)有為企業(yè)帶來(lái)什么好處，反而給企業(yè)造成了新的浪費(fèi)，也為企業(yè)的轉(zhuǎn)機(jī)建制制造了一些障礙。
??? 1.2培訓(xùn)單位只重效益不重教學(xué)。
??? 培訓(xùn)效果差的另一個(gè)重要原因在辦學(xué)單位。由于目前施工安全管理人員崗位培訓(xùn)工作缺乏規(guī)范性，國(guó)家沒(méi)有具體的規(guī)章約束，沒(méi)有目標(biāo)的考核和培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)定，致使施工安全管理人員的再培訓(xùn)成了一些辦學(xué)單位創(chuàng)收的一個(gè)重要門(mén)路，一旦學(xué)費(fèi)到手，不管我教得怎么樣，也不管你學(xué)得怎么樣，最后肯定合格結(jié)業(yè)。一方面得到金錢(qián)，一方樂(lè)得輕松完成進(jìn)修，而效果全無(wú)。更有甚者打著高起點(diǎn)讀學(xué)位的幌子卻只是隨便教些皮毛，讓人不免有上當(dāng)受騙之感。正是由于個(gè)別辦學(xué)單位的這種亂辦班、亂收費(fèi)、亂發(fā)證的混亂現(xiàn)象，使得建筑企業(yè)施工安全管理人員的崗位培訓(xùn)慢慢走向了有名無(wú)實(shí)的歧路。
??? 1.3教學(xué)方法內(nèi)容死板、缺乏科學(xué)性。
??? 由于有些辦學(xué)單位的敷衍了事，造成了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué)性。這方面的問(wèn)題可歸納為下面幾點(diǎn)：
??? 1.3.1教師選配問(wèn)題
??? 建筑企業(yè)施工安全管理人員不同于在校學(xué)生，由于他們本身具有豐富的閱歷，因此在選配教師上應(yīng)盡力選用一方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博，另一方面又善于接觸社會(huì)的優(yōu)秀教師，像經(jīng)常發(fā)表專(zhuān)著、經(jīng)常作調(diào)查咨詢工作、經(jīng)常參加政府企業(yè)分析研究工作的資深教師和曾經(jīng)在國(guó)外留學(xué)工作過(guò)的充滿活力、開(kāi)拓思維的具有新管理思潮的優(yōu)秀青年教師等。這樣的教師才能夠生動(dòng)貼切地向求學(xué)者展示現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)的真諦，在客觀上激發(fā)學(xué)者自覺(jué)學(xué)習(xí)的欲望。在這一點(diǎn)上有的辦學(xué)單位做得很不夠。而事實(shí)上只要抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)于辦學(xué)單位講這并不是難題。