民工的安全教育不能以包代管，更不允許包而不管。我們要做到：把好入廠教育關(guān)、把好身體檢查關(guān)、是否有特殊受傷史、是否具備特殊作業(yè)資格證。其次要重點(diǎn)教育和普通教育相結(jié)合。所謂重點(diǎn)教育是指：每周進(jìn)行一次班組長(zhǎng)以上的安全學(xué)習(xí)；每月一次安全工作總結(jié)；特殊工種的上崗培訓(xùn)；公司組織的周、月安全會(huì)；由業(yè)主組織的安全教育。普通教育是指：面向每一位員工（民工），造冊(cè)登記、點(diǎn)名簽到制度。如：班前會(huì)、作業(yè)書(shū)、每周一次以中隊(duì)為單位的全員安全學(xué)習(xí)、安全知識(shí)答卷、安全知識(shí)競(jìng)賽、入廠三級(jí)安全教育等。同時(shí)還要采取集中教育和自我安全教育相結(jié)合、正面教育和事故解剖相結(jié)合、遵守安規(guī)與文明施工相結(jié)合等多種方式。
　　四、?杜絕習(xí)慣性違章
　　習(xí)慣性違章是一種違章行為，具體表現(xiàn)有違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律。它往往直接導(dǎo)致事故的發(fā)生，對(duì)安全生產(chǎn)危害極大。
　　杜絕習(xí)慣性違章，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)習(xí)慣性違章不僅要敢抓敢管，而且，領(lǐng)導(dǎo)者自身的模范帶頭作用重要，要“一切從我做起”，要求職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)做到，堅(jiān)決杜絕本身的違章和違章指揮。否則，“上梁不正，下梁歪”。習(xí)慣性違章就不能徹底鏟除，傷亡事故就會(huì)不斷發(fā)生。
　　杜絕習(xí)慣性違章，要從教育上入手，從源頭上抓起。習(xí)慣性違章是一種長(zhǎng)期的習(xí)以為常的受心理定勢(shì)支配的行為方式，受“麻痹大意、僥幸心理、自以為是、求快圖省事、懶、湊合”等因素的影響支配，具有頑固性和多發(fā)性等特點(diǎn)。目前，我們水電工人狀況是安全意識(shí)差、素質(zhì)低、自覺(jué)性不夠，與小灣電站的安全生產(chǎn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求相差甚遠(yuǎn)，要解決這一矛盾，只有從提高人的安全素質(zhì)、增強(qiáng)安全意識(shí)、自覺(jué)遵守安全操作規(guī)程、開(kāi)展安全活動(dòng)著手，切實(shí)做到“三不傷害”。一方面要長(zhǎng)期地堅(jiān)持不懈地對(duì)職工進(jìn)行反習(xí)慣性違章教育，從思想上提高對(duì)習(xí)慣性違章危害性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制習(xí)慣性違章，變“你要我杜絕習(xí)慣性違章”為“我要杜絕習(xí)慣性違章”；另一方面，對(duì)具體的習(xí)慣性違章案例要進(jìn)行深入細(xì)致的研究，尤其是對(duì)身邊發(fā)生的事故苗頭等找出規(guī)律性的東西，從中吸取教訓(xùn)，從根本上消除產(chǎn)生習(xí)慣性違章行為的原因。
　　杜絕習(xí)慣性違章，重點(diǎn)在班組。企業(yè)存在的習(xí)慣性違章行為的絕大部分發(fā)生在班組，也就是說(shuō)，班組是反習(xí)慣性違章行為的前沿陣地。因此，班組安全工作的好壞，關(guān)鍵在于班組職工安全意識(shí)的強(qiáng)弱，只有加強(qiáng)安全培訓(xùn)教育，增強(qiáng)班組職工安全意識(shí)，真正樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，安全工作才能搞好，違章現(xiàn)象才能杜絕，安全事故才能降低到零。再者，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者，各種指令的最終操作人。他們直接從事一線生產(chǎn)施工，在復(fù)雜多變的施工過(guò)程中即要保安全，又要保進(jìn)度、保質(zhì)量，具有多種功能，扮演多個(gè)角色。因此，反習(xí)慣性違章的工作重點(diǎn)在班組。對(duì)此，應(yīng)該大力加強(qiáng)班組的安全管理建設(shè)，定期開(kāi)展“安全日活動(dòng)”，加強(qiáng)班組的監(jiān)督檢查，落實(shí)崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制，落實(shí)互保聯(lián)保制（以個(gè)人保班組、班組保中隊(duì)、中隊(duì)保大隊(duì)、大隊(duì)保公司）監(jiān)督制等，以次來(lái)制約習(xí)慣性違章的發(fā)生?！　?/p>