企業(yè)在開展安全教育時，由于管理者急于求成、貪大求洋等心理作祟，定時、定地、定量采取車輪戰(zhàn)或者填鴨式教育，恨不得三五兩天之內(nèi)職工就能領會企業(yè)安全理念、安全操作規(guī)程、安全規(guī)章制度，殊不知這種急于求成教育，最容易使受教育者產(chǎn)生學習疲勞，根本于無益于安全知識和行為養(yǎng)成的傳授與傳輸。

　　那么如何預防學習疲勞呢?

　　活動性休息，是集中培訓預防和消除學習疲勞合理手段?；顒有孕菹⒂址Q積極性休息，休息會促進學習效率的提高。在安全教育中發(fā)現(xiàn)受教者出現(xiàn)精神溜號、注意力不集中時，我們不妨停下來，主動讓受教者休息一會兒，讓他們?nèi)ド⑸⒉?、說說話、哪怕是抽一支煙也好。這樣，大腦皮層的神經(jīng)細胞不僅不會疲勞，而且還會對更好地學習有相互促進的作用。

　　增加學習的趣味性，是采取集中培訓時的有效手段。安全知識以及規(guī)章規(guī)程都是枯燥的文字和條款，施教者照本宣科，受教者再怎么打起精神用不了多久也會昏昏欲睡。而如果，我們在講授這些死板的條款的同時插入一些發(fā)生在職工身邊生動鮮活的例子，在營造了輕松的學習氛圍同時自然也激起了受教者的學習興趣，提升了教學質(zhì)量。

　　將培訓地點搬到現(xiàn)場、搬到崗位、搬到一線，會起到意想不到的效果。川煤集團廣能公司李子埡南煤礦通過走訪職工、走訪基層發(fā)現(xiàn)以往的安全培訓都是固定時間、固定地點、集體展開，容易使職工產(chǎn)生“學習疲勞”，而現(xiàn)場檢查、違章罰款的手段又容易使職工產(chǎn)生抵觸情緒。于是開設了井下“安全培訓移動課堂”，班組長或者部門跟帶班人員，在現(xiàn)場進行危險源災害源、手指口述、崗位描述培訓，變理論學習為現(xiàn)場幫教，變書面考試為隨機抽考，讓職工更加直觀地掌握安全生產(chǎn)操作技能。