企業(yè)安全培訓(xùn)的最終目的是為企業(yè)安全生產(chǎn)服務(wù)的，必須充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和員工教育的特殊性，針對(duì)不同的需求，設(shè)置不同的課程，采用不同的培訓(xùn)模式，多渠道、多層次實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

　　1.結(jié)合企業(yè)實(shí)際制定長期系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃

　　針對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的廣泛性和長期性特點(diǎn)，企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的重要地位，把培訓(xùn)列入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中，納入安全工作的全過程，建立連續(xù)、完善的企業(yè)安全培訓(xùn)體系。培訓(xùn)規(guī)劃既要有總體目標(biāo)又要有階段性目標(biāo)，各階段的培訓(xùn)工作要做到有機(jī)地結(jié)合，有計(jì)劃有重點(diǎn)、易實(shí)施、能考核。對(duì)新上崗的員工要抓緊培訓(xùn)；對(duì)骨干人員要超前培訓(xùn)；對(duì)安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、動(dòng)手操作能力差的安全“不放心”職工要堅(jiān)決果斷地從崗位上撤下來進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)；對(duì)從事易燃、易爆、登高和有毒、有害等關(guān)鍵崗位工作的人員，要進(jìn)行優(yōu)先培訓(xùn)，持證上崗。安全培訓(xùn)不可能一蹴而就，也不可能畢其功與一役，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和職工隊(duì)伍變化的需要，通過送出去與走進(jìn)來相結(jié)合、脫產(chǎn)輪訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)培訓(xùn)與取證培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，進(jìn)行全員、全過程培訓(xùn)，做到教育培訓(xùn)的多樣化、經(jīng)?；?、制度化為實(shí)現(xiàn)長效安全提供隊(duì)伍素質(zhì)保證。

　　2.根據(jù)培訓(xùn)需求科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

　　培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)宗旨，將培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程，進(jìn)而決定課程內(nèi)容和教學(xué)方法的過程。這一過程主要解決通過什么途徑，培訓(xùn)哪些內(nèi)容，使學(xué)員達(dá)到即定要求的問題。重點(diǎn)在三個(gè)方面下工夫：

　　一是以需求分析為依據(jù)。培訓(xùn)部門要及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，跟蹤企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參加企業(yè)安全工作會(huì)議、安全檢查活動(dòng)及事故隱患評(píng)價(jià)分析工作，掌握企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、安全管理與技術(shù)發(fā)展信息，分析安全培訓(xùn)與企業(yè)安全生產(chǎn)的結(jié)合點(diǎn)。培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)前，要重視做好調(diào)查研究工作，通過問卷調(diào)查、考試側(cè)評(píng)、技術(shù)鑒定、座談?dòng)懻摰榷喾N途徑和手段，搞清楚哪些崗位、哪些人群是安全培訓(xùn)的重點(diǎn)，哪些方面的知識(shí)和技能是職工迫切需要的。應(yīng)盡可能多地了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況，分析參訓(xùn)者的態(tài)度、知識(shí)和能力與崗位勝任能力之間的差距根據(jù)能力差距即需求缺口合理安排培訓(xùn)內(nèi)容和組織方式，堅(jiān)持做到因需施教，因人施教，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　二是以提高能力為中心。打破學(xué)科界限，從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，在課程設(shè)置中要設(shè)計(jì)一定的帶有操作性和實(shí)踐性的環(huán)節(jié)或項(xiàng)目，比如安排案例分析、現(xiàn)身說法、現(xiàn)場(chǎng)操作等，讓學(xué)員面對(duì)問題、解決問題提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。

　　三是以學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律為立足點(diǎn)。充分考慮學(xué)員自主學(xué)習(xí)和自我整合的能力，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，留有一定的空間，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)提高。尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)員視為一種教學(xué)資源，安排足夠的時(shí)間，讓不同的經(jīng)驗(yàn)得到交流。充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和參與性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)員參與教學(xué)，展示他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)要關(guān)注學(xué)員的個(gè)體差異和需求，盡可能創(chuàng)造條件為其“量體裁衣”，分專業(yè)崗位設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，根據(jù)學(xué)員個(gè)體差異和需求選擇不同的教學(xué)方法和手段。

　　方案設(shè)計(jì)完成后，要組織安全管理專家及富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的安全管理、安全技術(shù)人員咨詢論證，討論審核，真正做到“有的放矢”。任何一個(gè)方案必須是在調(diào)研基礎(chǔ)上，系統(tǒng)考慮、精心設(shè)計(jì)、充分論證的方案。