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試論分類教學(xué)法在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

作者:盧創(chuàng)郁  來(lái)源:廣東省潮州市建筑工程安全監(jiān)督站 
評(píng)論: 更新日期:2011年04月09日

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3.教案的實(shí)施
3.1在教案實(shí)施過(guò)程中,我們把安全概論部分的內(nèi)容作為所有參培人員進(jìn)行講解的主要部分,并以工程實(shí)例引出“質(zhì)量與安全何為第一”,“安全理論與時(shí)俱進(jìn),是發(fā)展著的安全理論”以及“安全管理是動(dòng)態(tài)因素”等一系列施工管理人員經(jīng)常提出的問題和基本概念,然后運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法加以分析,使參培人員對(duì)安全概論有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)程序化管理的重要性。
3.2對(duì)于教案中舉出的實(shí)例,我們根據(jù)參培人員的不同特征和工作性質(zhì),分別對(duì)參建各方不同責(zé)任主體的不安全行為和安全責(zé)任進(jìn)行講解,使參培人員明確自身的安全責(zé)任以及在程序化管理中應(yīng)注意的問題,使不同的參培人員學(xué)到全面系統(tǒng)的安全知識(shí)。同時(shí),將“安全是動(dòng)態(tài)因素和程序化管理”的基本概念貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程,承上啟下,使安全概論形象化。
3.3通過(guò)實(shí)例對(duì)安全概論的形象化教學(xué),充分調(diào)動(dòng)參培人員聽課的積極性,避免參培人員對(duì)較為熟悉的實(shí)體安全項(xiàng)目在授課過(guò)程出現(xiàn)“聽課疲勞”的現(xiàn)象。
3.4實(shí)體安全還包括基坑支護(hù)與模板工程、施工用電、物料提升機(jī)與外用電梯、塔吊、起重吊裝、施工機(jī)具等。在安全培訓(xùn)時(shí),也必須參照以上的分析,找出講授重點(diǎn),以解決學(xué)員實(shí)際作業(yè)中碰到的各種問題,提高他們的管理水平和工作能力。
?4.幾點(diǎn)體會(huì)
4.1我們組織的各次培訓(xùn)都搜集了近幾年我市安全管理方面的大量實(shí)例材料作為授課內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中采用分類教學(xué)法對(duì)同一事例的不同參與者正反安全行為兩個(gè)方面的比較分析,提供了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,受到參培人員的普遍歡迎。
4.2在探索分類教學(xué)法中,應(yīng)采用“分而不離”的教學(xué)方式,除了對(duì)不同參培人員的授課側(cè)重點(diǎn)有所不同外,對(duì)于一些普遍性的安全管理概念則應(yīng)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法加以詳述。要求所有參培人員全面掌握基本安全概念,避免了參培人員走向單純的“分類”極端,提高參培人員適應(yīng)不同工作崗位的“安全指數(shù)”。4.3通過(guò)制作圖表化、形象化多媒體演示課件,極大地調(diào)動(dòng)教師講課熱情和參培人員聽課積極性,使教師與參培人員教學(xué)過(guò)程互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)“從實(shí)踐到理論,再又理論到實(shí)踐”的良性效應(yīng),提高了教育培訓(xùn)質(zhì)量。
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