1.從安全管理入手，愛護下屬、尊重下屬、關心下屬，多聽聽下屬意見

2.放下官和管的架子，以朋友相處，達到互相理解.造就和諧的關系，心平氣和、溫和的口氣，都從遠方來.不要以下命令的口氣，強行指派下屬.

3.用商量的語氣，多講利害，不要發(fā)生正面沖突.用講道理，尊重別人的態(tài)度對待事.

4.處理矛盾和阻力時，要對事，不可對人，學會做人和做事.有正確的立場、觀念、心態(tài)，給自己留一條退路，讓下屬有時站在你的立場上想一想，達到共鳴，認可你的做法和講法.

5.愛護下屬，講清楚違規(guī)（案例）是自己受到傷害.事故發(fā)生是不以人的意志為轉移的，不小心一手造成傷害的.員工理解你的良苦用心，那對你的擁護做法、想法的，理解你的難處，回自發(fā)做好自己工作，你就輕松的多了。（兵來將擋，水來土湮）

依照上述的比較，使管理者懂得安全管理是其他管理的切入口，只有關心尊重愛護入手，才能管住人，管住人心，盡心盡力的發(fā)揮自己智慧和能力，產生凝聚力，發(fā)揮團隊合作精神，使生產數(shù)量、生產品質、生產成本得到不斷的改善，反之，安全為生產服務，

基層的管理者，平時工作中非常辛苦，壓力最大，情緒最不好控制。如果在管理上出了失職或失誤。下屬就會付出血的代價，影響正常生活，直接影響企業(yè)的安全、生產、品質、成本?；鶎庸芾碚叩墓芾碜钪匾?，風險最大。工作做難.

企業(yè)每管理（生產管理、安全管理、品質管理、成本管理、營銷管理、后勤管理、工作管理、財務管理、技術管理、生活管理等等）都是相輔相成相互制約的，一個管理沒有配合好，其他的管理功虧一匱，前功盡棄。

?總之：歸根到底，是“人”的管理，只有激發(fā)人的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)智慧，使“人”對企業(yè)有信任感、道德感、責任感，才能發(fā)揮一心一意的敬業(yè)精神，全心全意的做好自己本分工作。

企業(yè)管理的“切入點”。是安全管理，從安全管理開始， 才能使“人”感覺到“企業(yè)”與“干部”關心他們，愛護他們，幫助他們?；\絡住了人心，才能為其他管理服務。其他管理才會順利進行。讓用心的人、有德性的人有智慧的人、有技能的人，信任企業(yè)，給他空間、給他發(fā)展，企業(yè)才會發(fā)展。

總之，企業(yè)最重要的是員工的“安全與健康”。如果一個人失去安全、健康，就失去的正常的生活。給家庭雪上加霜，給父母一生的痛苦和悲傷.

做為一個基層干部，必須通過不斷的學習各方面的安全預防知識，懂

得預防隱患發(fā)生，不厭其煩的對下屬進行安全教育、監(jiān)督檢查、隱患消除，

才能把事故消除在萌芽狀態(tài)，杜絕任何事故的發(fā)生。

每周召開安全生產檢討會，通過檢討會議，統(tǒng)一安全意識、統(tǒng)一安全

思想、統(tǒng)一安全原則、統(tǒng)一安全措施、統(tǒng)一安全觀點、統(tǒng)一安全態(tài)度；

通過檢討會議改變觀念，改變態(tài)度；把安全被動管理變成主動管理；理清職責；實行安全生產責任制，全員參與安全管理；

通過會議了解安全生產管理的形勢、安全管理方向、安全管理方法、安全管理措施、使各管理者根據(jù)安全管理要求，進行自查自改，達到屬下自我管理、自我控制，消除潛在隱患，杜絕傷害發(fā)生；

隨著科學技術發(fā)展,企業(yè)日益繁榮,影響企業(yè)一個致命性問題,就是人才—人員管理。當代社會,企業(yè)競爭就是人才之競爭.如果在人才管理中,出現(xiàn)偏離與失誤,將會人才流失,給企業(yè)造成不可估量之損失.

安全管理如同企業(yè)人才競爭,若出現(xiàn)偏差,造成事故與傷害,將給企業(yè)榮譽巨大的影響,、成本造成巨大的浪費,也是現(xiàn)代企業(yè)競爭最關鍵的;安全管理又是人員的管理.而造成事故的直接原因中,人為因素導致的事故占90%以上.因此要確保生產安全生產,必須控制人的不安全行為,要控制人的不安全行為，必須提高人員的安全素質，只有進行安全教育。

1、貫徹執(zhí)行安委會和上級主管的規(guī)定和要求,全面負責本班組的安全生產.

2、每周一次組織員工學習并貫徹執(zhí)行企業(yè)的安全規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,加強員工安全知識與安全技能培訓,制止并糾正違章、竄崗作業(yè).

3、組織并參加安全活動.堅持班前宣導安全、班中檢查安全，班后交接安全的三要制度.

4、檢查員工上班開機前各項安全檢查,(包括設備、5S、工作環(huán)境等).對本人及員工發(fā)現(xiàn)、上報之不安全因素應及時組織力量消除。禁止設備帶病工作,不漏掉每一個安全隱患.

5、負責對新進員工、崗位調動之員工進行崗前培訓(簽到表、成績單、崗位履歷表齊全)考試合格后方可上崗作業(yè).

6、 搞好生產設備,安全防護裝置,消防設備的點檢及保養(yǎng)工作,使其正常運行.

7、嚴密監(jiān)控重大危險源,熟練掌握應急措施.

8、及時發(fā)放勞動保護用品,并教育和指導員工正確使用勞動保護用品.

9、發(fā)生事故立即報告,并組織搶救,使事故傷害降到最低,如實協(xié)助事故調查.

1、必須嚴格的進行三級安全教育培訓考試合格再上崗。

A、廠級安全教育培訓考試合格。（安全主辦）教育的內容：

①、公司的生產概況、生產技術、作業(yè)方式、操作規(guī)程。—（生產技術）

②、公司的危險區(qū)域、設備基本知識、電器設備起重設備運輸設備安全注意事項???③、安全防護知識、防火、防毒、防暴、防塵、防暑、交通安全、生活安全知識?

④、個人防護用品的構造、性能、使用常識。 ????????????????????????????

⑤、事故發(fā)生原理、案例分析、預先危險性評價分析、事故樹分析知識。??????

⑥、人際關系、處世為人知識。情緒自我管理與控制知識。?????? ????

⑦、安全操作技能。

⑧、及時發(fā)現(xiàn)和處理異常知識。???????????? ??????????????????????????

⑨、緊急情況下，排除險情保證使設備和人員安全的知識。????

B、車間級安全教育培訓考試合格。（各課長）教育的內容：

①、車間安全生產簡介、生產性質、工藝流程、設備危險部位介紹。

②、事故的原因分析教育、案例分析教育、消防安全教育、交通安全教育。

③、操作機械設備人員具備的安全素質。

④、車間內安全勞動紀律、安全規(guī)定、安全公理、安全規(guī)范、安全常識。

⑤、操作標準、隱患預防方法、危害辯識、風險評價和風險控制知識。

⑥、個人防護用品的構造、性能、使用常識。

⑦、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

C、崗前級安全教育培訓考試合格。（各組長）教育的內容：

①、設備安全操作規(guī)程、安全勞動紀律、安全注意事項。

②、生產性質、工藝流程、設備危險部位、異常緊急處理方法。

③、操作設備的失誤動作、違規(guī)動作的后果說明。

④、個人防護用品的構造、性能、使用常識和不合理的佩戴個人防護用品的惡果。

⑤、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。

⑥、安全規(guī)定、安全公理、安全規(guī)范、安全常識的教育。

⑦、案例分析教育、消防安全教育、交通安全教育。

⑧、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。

人的行為是由心理、精神、意識支配的,人的不安全行為與人的生理、心理、思想品質、安全知識技能等安全素質要素相關。在現(xiàn)在企業(yè)中,存在各種各樣的職業(yè),而其中每一個職業(yè)又可分為若干工種和崗位。安全生產實踐證明,為了提高生產安全程度、消除事故隱患、降低事故的發(fā)生率,一個很重要的因素就是要做到人與他所從事的工作或職務之間要相互適應,相互匹配,即“人適其職” 、“職適其人”.因此必須進行職務分析和職業(yè)適應性測試.分析崗位或工種的作業(yè)人員應該具備什么樣的條件,具體測試評價哪些人員具備特定崗位或工種的上崗條件,即勝任該崗位的工作.

職務分析與職業(yè)適應性測試,是其人員潛力開發(fā)、崗位適應、安全素質提高、降低事故率、減少產品不良率、消除人員流失、減少浪費,有十分重要的意義。推行PAT（職務分析和職業(yè)適應性測試）是必要的,及時的.

安全生產實踐表明:要提高生產的安全程度,消除事故隱患,降低事故的發(fā)生率,一個很重要的因素就是要做到人與他所從事的工作或職務之間要相互適應,相互匹配.人和職務的相互匹配包含兩種含義:一是“人適其職”,二是“職適其人”.一是有條件,有能力做好工作;二是選擇合適職業(yè),擇業(yè)問題.

A:?工作定向分析:工作定向分析是職務分析的基礎階段,也是人員定向分析的前提.工作定向分析是通過觀察,談話,問卷等手段,確定某一職務的性質、特點。其中包括該職務的工作任務。環(huán)境條件、應用的設備、使用的工具、操作特點、訓練時間、工作的難度、緊張狀況、安全要求、體力消耗、身體姿勢、(坐、站、彎腰)等特征。

B:?人員定向分析:人員定向分析是分析確定擔任該職務的人應當具備的基本條件,即對任職者的個性特征要求進行定性和定量分析.

①、責任要求分析(擔任該職務者對他人負有何種責任或影響)

②、知識水平要求分析(該職位需要怎樣文化程度,專業(yè)知識)

③、技術水平要求分析(該職位需要怎樣技術,能力,水平)

④、創(chuàng)造性要求分析(該職位需要怎樣創(chuàng)造性水平)

⑤、靈活性要求分析(處理工作是否需要機敏靈活,快速反應)

⑥、體力、體質要求分析(需要任職者具備什么樣的身體條件)

⑦、訓練條件要求分析(分析該職是否訓練,訓練時間,達到合格水平的標志)

⑧、經歷要求分析(分析該職在此之前具備何種經驗或有多長時間的相似經歷)

職務分析需要獲得有關崗位及作業(yè)過程的詳細信息,根據(jù)信息獲取和分析方法的不同,職務分析法可分為:觀察法、現(xiàn)場訪談法、問卷調查法、計算機輔助分析法。在條件允許的情況下,同時使用不同的分析方法.

①、觀察法:通過現(xiàn)場對一個正在工作的員工進行觀察,并將該員工正在從事的任務、操作動作、職責等等記錄下來。

②、現(xiàn)場訪談法:訪問各個工作場所,并與承擔各項職務的員工交談,在交談中獲取崗位及作業(yè)過程的信息.現(xiàn)場訪談法通常將所需要訪談的內容制成標準化表格,并且利用標準化訪談表格,記錄有關信息。

①、感覺功能要求。(人的感覺,即八種感覺相互補充作用)(視覺聽覺、膚覺味覺嗅覺、運動、平衡、內臟感覺)

②、力量與速度。(不同體格的人力量與速度不同)

③、耐力與工作堅持力。

B、心理素質要求：

①、認識過程(感性認識)

②、意向過程(情感、情緒、意志)

①、個性心理特征(能力、氣質、性格)

②、個性傾向性特征(需要、動機、信念)

在實際工作當中。應根據(jù)每一種職業(yè)特點的要求,制定出相應作業(yè)人員的心理素質標準,作為選拔或評定人員的依據(jù).