第一部分活動背景
            保護環(huán)境是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的前提和關鍵，也是我國的一項基本國策。自覺的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，是培養(yǎng)兒童健全人格的一部分。近年來，在廣州市創(chuàng)建“全國文明城市”的工作中，市民對環(huán)境的要求越來越高，“低炭生活”、“循環(huán)再用”、“垃圾分類”等環(huán)境專屬名詞屢見不鮮。我校作為城鄉(xiāng)結合的一所中心小學，學生和家長的素質(zhì)參差不齊。在我們的實際生活中，破壞環(huán)境的行為屢見不鮮，主要表現(xiàn)在公眾意識淡薄，小家庭觀念濃厚，如在家里能自覺愛護財物、節(jié)約，并能不亂扔垃圾，但一到公共場所無拘無束，亂扔垃圾，任意破壞公共設施，浪費公共資源而絲毫不覺可惜。如果不加以正確引導、培養(yǎng)，不但影響著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，而且將會影響作為廣州市市民的形象。因此我們選擇了全國教育科學“十一五”課題規(guī)劃《少年兒童行為習慣培養(yǎng)的研究與實踐》的子課題--“少年兒童良好環(huán)境保護習慣的培養(yǎng)的研究與實踐”，結合“省綠色學校”的創(chuàng)建，加強了師生乃至家長的環(huán)境教育，提高素質(zhì)。
        第二部分活動過程
        經(jīng)過了四年來的研究與實踐，課題組加強學習，分工有序，領導小組認真落實課題研究計劃，并組織課題小組成員定期學習關于環(huán)境的法律法規(guī)、環(huán)境知識、以及環(huán)保措施；多次選派輔導員參加中國少年少先隊工作學會'十一五'課題研究學習班，提升輔導員的理論素質(zhì)。以周美紅校長為領導的課題小組，分成三個小組，分別是實驗班組、教師組、活動策劃組。學生組負責策劃調(diào)查問卷，設定實驗班，并對實驗班進行定期的跟蹤和研究。教師組負責跟蹤教師的環(huán)境教育滲透情況，收集教師有關環(huán)境教育的教案、案例、論文等。而活動策劃組就是負責策劃不同形式的環(huán)保活動。在此的研究的氛圍中，我校的學生、教師、家長在養(yǎng)成環(huán)保行為習慣上，有了很大的進步。
        第三部分活動成果
        可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教育的重點。環(huán)保教育應從娃娃抓起的時間已為人們所認同。因此，環(huán)保教育的時間定位從“未來”前移到“現(xiàn)在”。四年來，我們學校結合培養(yǎng)少年兒童良好環(huán)境保護習慣培養(yǎng)的研究與實踐的多種方法，對獲得的許多資料、數(shù)據(jù)進行了整理和分析，探索出具有針對性、實踐性的教育方法，學生逐步養(yǎng)成了自覺保護環(huán)境的行為習慣，增強了他們對保護環(huán)境應有的責任感。
        設計環(huán)境
        利用日常學習生活各環(huán)節(jié)進行教育，是環(huán)境教育的主要途徑
        教育的途徑有專題性活動，有滲透性的活動，也有隨機性的活動。我們就充分利用日常生活中的各個機會開展環(huán)保教育，
        （一）、在學校開展主題教育活動和各科教學中滲透環(huán)保教育。
        在環(huán)保教育中我們始終堅信環(huán)保意識的培養(yǎng)是“潤物細無聲”的過程，而絕不是一蹴而就的事情，它需要一個過程，需要循序漸進的培養(yǎng)和形成。所以除了系統(tǒng)的環(huán)保教育課程以外，還要把握一切機會將其滲透到各個領域中去。結合現(xiàn)有的教材內(nèi)容，制定教學計劃，精心設計教案，使環(huán)保教育與各類教學活動融為一體，潛移默化地對小孩子實施影響。
        充分利用重大環(huán)保節(jié)日開展各種主題活動對師生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的光榮感、責任感、使命感。少先隊開展了保護環(huán)境的專題活動，并向全體師生宣講環(huán)境保護是我國一項基本國策，使師生進一步明確環(huán)保的重要性與緊迫性。由于主題活動具有延續(xù)性，滲透到主題背景下的環(huán)保也同樣可以加油延續(xù)性，在這樣的背景下孩子還能自主生成其他的活動。從而獲得良好的教育效果就行了，真可謂事半功倍！
        創(chuàng)設有利于環(huán)保教育的環(huán)境，為萌發(fā)環(huán)保意識提供了有利條件
        美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道小學生對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一間學校果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上的垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么會成為一個愛護自然，愛護環(huán)境的人呢？為了讓我們在美好的環(huán)境健康成長，必須要優(yōu)化環(huán)境。
        保護環(huán)境的設計感想
        讓我們有個良好的環(huán)境保護習慣初步養(yǎng)成，但還需要鞏固，不斷深化、不斷提高。讓環(huán)境保護意識學生腦袋中生根發(fā)芽，形成長久性的習慣。