??? 由此可見，要做到安全培訓教學相長，達到安全培訓的效果和目的，必須按照培訓對象的特點要求，尋求安全培訓教學的基本規(guī)律，采用最有效的教學策略。

??? 1、根據(jù)學員的生理因素循序漸進，重復強化。

??? 參加安全培訓的學員，一般工作忙，壓力大，社會責任重，大量的事物信息常在大腦皮層形成記憶性興奮灶，因此易使大腦疲勞，對新授課內(nèi)容保持率低，遺忘速度快。要想取得良好的培訓效果，首先要合理安排知識結(jié)構(gòu)，針對不同的對象選擇不同的知識層面，有的學員已有了技能和專業(yè)知識，應把教學的重點放在應用技術和隱患的排查、處理方面；有的學員歲數(shù)較大，就選擇適宜的知識進度，給予足夠的學習時間；從事管理工作的學員，則注意其自身的經(jīng)驗和知識的啟發(fā)和引導，提升其理論水平。合理的課程設計和循序漸進的講授方法讓學員的安全知識不斷得到深化和強化。比如，可以結(jié)合學員的工作實際，設計知識的延伸課程，使所教知識在工作環(huán)節(jié)中得到重復深化，在運用中強化記憶。

??? 2、利用學員的閱歷、經(jīng)驗形成學識升華。

??? 凡是參加安全培訓的學員在工作、生活中積累了豐富的經(jīng)驗，需要提升知識層面，這正是理論與實踐的辯證關系，教學人員在設計課程前，應先了解參加培訓人員的知識水平，工作經(jīng)歷和理論需求，做好需求評價，尋求更適合學員的理論知識和理論依據(jù)，激勵學員對以前知識的回憶，結(jié)合實際工作去形成學識的升華，否則理論脫離實際，教與學不能互動，使學員產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面在準備學習材料上要有實際意義，不能過于抽象和空洞，若使學員聯(lián)系不到已有的知識和其工作的實際問題，就會大大降低培訓效率。

??? 3、針對學員的個性化差異，采取多樣化的教學方法。

??? 由于學員年齡、學歷、職務等個性化差異，再加上習慣于按自己諳熟的學習方法安排自己的學習，因此采用多樣化的教學方法，正確引導學員的自主意識和自律個性，巧妙誘導學員求知欲望是至關重要的。一般性知識結(jié)合日常工作；新的知識結(jié)合未來情景；復雜的知識和難點多采用分組討論，利用小組學習效應，引導學員結(jié)合自身的職責和已有的知識展開討論，并適宜安排技術操練、案例分析和辯論研討等，因此授課人員采用提問、討論、示范操作等多樣化的教學手段，能使學員自強的個性得到發(fā)揮，適時地置疑設難，可讓學員以積極的心態(tài)自覺、自律地把握所學知識的重要性和時效性。

??? 4、尊重學員，使其寬松自信，主動發(fā)表不同見解。

??? 安全培訓的教師多是某領域或?qū)W科的專家，這對基層的學員來說有時會產(chǎn)生無形的壓力和緊張情緒。如果不把學員的這種心理排除掉，就會使學員在學習過程中失去安全感，不能深入教與學的互動中。因此，安全培訓教師應時刻把學員當成學習的主體，尊重他們的獨立人格，建立良好的師生關系，積極創(chuàng)造一個支持性的學習氛圍。其次，教師還應態(tài)度謙和，平易近人，適當介紹自己，讓學員了解教師的經(jīng)歷和能力，形成親和力和感染力，在講課技巧上適時穿插一些幽默笑話和風趣典故使學員對學習環(huán)境有安全感，有充分的自信心。此外，在設定學習目標和學習材料上，要因?qū)W員而定，讓學員相信只要適當付出努力，就能達到學習目標取得良好成績，同時在學習過程中允許學員適時地表達個人的見解，提出工作的實際問題，真正掌握學員期望得到的知識，不斷調(diào)整教學的目標。

??? 5、堅持學以致用的原則，滿足學員求新、實用的心理需求。

??? 安全生產(chǎn)的培訓不同于行業(yè)和技能培訓，多半是應知應會、法律、法規(guī)、流程規(guī)范等。學員大都是以求新、實用為知識取向，因此，在教學設計時，首先要圍繞學員履行的社會職責和工作任務，理論聯(lián)系實際。在教學中不斷聯(lián)系工作實際和未來情景，強調(diào)所學知識怎樣有利于今后的工作和發(fā)展，讓學員主動探究知識的價值。有資料顯示，成人多數(shù)是通過“做”來學取知識的。因此，教學設計還應注重實操的內(nèi)容，把有些知識虛擬成實際工作任務，虛擬的越真實越好，學員的興趣就越高，學習的效果就越好，比如某項操作引發(fā)的重大事故，其中涉及到的規(guī)范、技術、法律和安全操作規(guī)程等知識。總之，當滿足了學員求新、實用的心理需求，培訓工作就會做到事半功倍。