1．認(rèn)識不到位，主觀能動性差

　　特種作業(yè)安全培訓(xùn)是增強(qiáng)員工安全意識，提高員工安全操作技術(shù)水平的必要手段。近幾年，安全培訓(xùn)已經(jīng)得到各層面的高度重視。任何形式的安全培訓(xùn)都需要油田各級主管人員的重視，需要他們的支持與鼓勵，只有在這樣的情況下，培訓(xùn)人員才能自覺地遵守必要的規(guī)則參加培訓(xùn)。送培單位各級主管人員的安全意識起決定作用，油田各二級單位的主管領(lǐng)導(dǎo)對安全培訓(xùn)的重視程度直接決定了基層員工對安全培訓(xùn)的重視程度，主管領(lǐng)導(dǎo)重視，員工必然也會重視起來。而現(xiàn)狀是部分二級單位對特種作業(yè)安全培訓(xùn)的重視程度不夠，為“證”是圖，只重視員工拿到特種作業(yè)上崗證的人數(shù)，膚淺地認(rèn)為培訓(xùn)只是為了拿證，在客觀上也導(dǎo)致了為了取證而取證的消極安全培訓(xùn)模式。甚至有的二級單位為了應(yīng)付檢查，急于取得特種作業(yè)證，要求部分培訓(xùn)單位縮短培訓(xùn)時間，在一定程度上大大降低了特種作業(yè)安全培訓(xùn)的質(zhì)量。而且盡管幾乎所有二級單位領(lǐng)導(dǎo)似乎都支持員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，但支持和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，我們在安全培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)生產(chǎn)與安全培訓(xùn)相互矛盾時，往往是重生產(chǎn)、輕安全培訓(xùn)，不注重員工安全技能培訓(xùn)，害怕安全培訓(xùn)耽誤生產(chǎn)時間，能壓則壓，能拖則拖，其安全培訓(xùn)效果可想而知。培訓(xùn)學(xué)員的安全意識、學(xué)習(xí)意識等起關(guān)鍵作用。操作人員是特種設(shè)備的直接操作者，直接決定著設(shè)備的安全性。只有他們明白進(jìn)行安全培訓(xùn)的必要性、重要性，并自覺參加培訓(xùn)，才能從根本上解決安全培訓(xùn)走過場的問題。而目前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分操作人員還缺乏正確的認(rèn)識，不能認(rèn)識到特種作業(yè)安全培訓(xùn)的重要性、必要性，甚至有的學(xué)員還厭煩培訓(xùn)，認(rèn)為給他們增加了不必要的負(fù)擔(dān)，都不愿意不參加培訓(xùn)，或者找人替學(xué)，目的只是拿到操作證。這種為“證”而學(xué)，為“證”而考的態(tài)度和做法完全曲解了安全培訓(xùn)的目的和作用，也給安全生產(chǎn)埋下了巨大的隱患。

　　2．缺乏約束機(jī)制

　　部分送培單位在特種作業(yè)安全培訓(xùn)方面缺乏必要的約束機(jī)制和獎勵措施，比如，如果某個人沒有參加培訓(xùn)有哪些懲罰措施，如果在操作中出現(xiàn)違章行為有哪些懲罰措施，對于在培訓(xùn)期間取得良好成績的學(xué)員也缺乏獎勵措施。這些都在一定程度上造成了部分操作人員對安全培訓(xùn)的重視程度不夠，培訓(xùn)不培訓(xùn)無所謂，培訓(xùn)好壞無所謂的現(xiàn)狀。

　　3．專業(yè)培訓(xùn)師資力量薄弱

　　安全培訓(xùn)教師大多都是非師范院校畢業(yè)的，所以缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。部分培訓(xùn)教師缺乏現(xiàn)場實踐知識，部分培訓(xùn)單位由于缺乏教師，就讓剛畢業(yè)的大學(xué)生直接上講臺講課，培訓(xùn)效果可想而知。

　　4．培訓(xùn)模式缺乏靈活性

　　有效的特種作業(yè)安全培訓(xùn)方法是完成培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量、提高學(xué)員安全操作技術(shù)和安全意識的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)存的培訓(xùn)需要，現(xiàn)階段的油田特種作業(yè)安全培訓(xùn)只能是形式第一、內(nèi)容第二。因此必須革新現(xiàn)有的培訓(xùn)方式方法，探索新的培訓(xùn)模式。而現(xiàn)狀是缺少必要的培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，使得一些特種作業(yè)培訓(xùn)依然是課堂教學(xué)，沒有實物可看，沒有實際設(shè)備可操作，單純依靠多媒體培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足培訓(xùn)的需要，必須要有實際的設(shè)備，看得見摸得著的實物存在，才可能激發(fā)學(xué)員的積極性和主動性。