??互動式教堂法的特點（1） ?

??? 如何盡最大可能使我們的安全培訓做到理論聯(lián)系實際，是我們在職工培訓工作中面臨的一大難題。通過近幾年對職工安全培訓教學的不斷摸索與實踐，我認為在職工培訓工作中采用互動式的教學方法，是非常行之有效的?，F將我在職工安全培訓教堂實踐中采取互動教學法的一些做法和體會介紹如下，供同道參考。

??? 職工安全培訓的對象都是成人，對所學內容都有大致的了解，甚至已基本掌握。針對這種“有所知”的情況和成人學習“注意力難集中”的特點，培訓教師在講課時就要力求避免使用“滿堂灌”的方法教學。教師在適當時候應該運用教師與學員討論互動的方式，把學員的思維引向深處。另外利用討論互動的方法教學，還可以幫助學員尋找易忽視和易遺忘的知識。針對他們的實際情況，對學員在工作中遇到的一些比較集中的問題適當地設計懸念，做到讓學員“跳一跳就可以摘到桃子”。同時，教師應注意利用學員這一有效資源庫，利用學員教學員、學員教我們的方式，進行互動式教學，讓學員成為課堂的主體，積極動口——發(fā)言、討論、爭辯，動腦——思考、判斷，從而讓學員達到自澄清模糊認識，互相學習，做到真正的領會與提高，同時可以較大程度地解決成人教育中“難于管理”“懶于思考”“不愿溝通”的一些難題。
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互動式教學法的應用（2）

??? 2.1摸清情況，針對實際

??? 進行前期調研，摸清學員及設備的基本情況，去基層現場掌握最真實的現場資料，是開展互動式教學的前提。

??? 如果我們在職工培訓工作中非常清楚各學員單位的實際情況，那學員一定會感覺這些內容就是講給他們聽的，那么他們一定會非常認真地聽講。要最大程度地做到理論聯(lián)系實際，教堂與現實所需盡量吻合，就必須了解最真實的一線資料。以起重工安全培訓班為例，在開班前，我們對煉油廠、油建公司、機廠、物資供應處等學員較集中的幾個單位進行了調研摸底。經過一段時間的調研，了解到了許多實際情況，某些單位存在一些比較嚴重的起重安全隱患。例如：某機廠抽油機分廠作為機廠生產的主導部分，抽油機的安裝、試車、現場修理及行車修理經常在8m以上高空作業(yè)，現場沒有安全作業(yè)設備，但由于生產的必需，用吊車吊人、人與物同吊在這里是吊車司機的“正常工作”，在近幾年內已出現過3次人員掉落摔傷事件。

??? 在獲得了大量的第一手現場資料后，我及時將這些寶貴的資料運用到培訓中去。在備課中，筆者運用“角色換位”的方法，站在學員的角度去探索教學從而地把握教學難點，最大程度地做到討論的選題切點、切實，使學員產生興趣，從而激發(fā)學員積極思維，調動其積極性、主動性，進而提高其思考與解決問題的能力。在教學中通過安全法規(guī)與現存狀況的對照講解，學員確實感到了我們的教學是充分了解現實的，是比較有針對性的。