摘要：隨著電力企業(yè)競爭環(huán)境日趨激烈，電力企業(yè)安全生產形勢愈加嚴峻。企業(yè)職工的安全素質直接決定工作安全和質量，是安全生產的基礎。電力企業(yè)安全教育是提高職工全員安全意識和安技素質的有效方法，為實現(xiàn)電力安全生產及職工掌握安全生產規(guī)律、提高安全防范意識能力提供必要的思想和知識保障。因此，它已成為當前電力企業(yè)安全管理工作最重要的課題之一。
??????? 關鍵詞：電力；企業(yè)；安全；教育
??????? 1.?目前電力企業(yè)安全教育常見的一些問題
??????? 1.1少數(shù)員工安全素質不高，思想認識不夠。主要是安全意識和安全技能方面存在一定薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經常性安全思想教育，對安全生產重視不夠，安全危害評估不足，憑著僥幸的心理處理故障和設備缺陷，存在習慣性違章;對生產安全事故分析不夠徹底，不夠認真，沒有從事故本身所帶來的嚴重后果中及時總結和吸取教訓。
??????? 1.2少數(shù)員工對安全生產有關規(guī)程、法律、法規(guī)認識不夠，學習不夠深入。目前，各電力企業(yè)大都已制定了一系列安全生產制度，明確了安全生產職責，但個別單位對安全生產責任落實不到位，只停留在開會講話，一般原則性的動員和要求水平上。對于生產工作，沒有深入地開展調查研究，較少分析安全生產工作存在的主要問題，制定相應的整改措施；對一些事故通報內容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因、根源、事故責任及需要吸取的教訓等介紹清楚；在轉發(fā)事故通報時一轉了之，不認真分析原因，提出整改防范措施；專業(yè)人員對電力安全生產沒有真正做到心中有數(shù)，沒有熟練掌握必要的規(guī)程制度，不能很好地指導班組的工作；班組學習安全文件、安全條例等形如流水作業(yè)，對于每年的安全規(guī)程考試多偏重于書面形式化；班組安全活動和培訓內容的有關記錄，沒有具體地落實和執(zhí)行，僅僅是為了應付上級部門檢查而寫記錄，結果是習慣性違章屢禁不止。
??????? 1.3少數(shù)電力企業(yè)安全生產教育部門對員工的安全技術教育做得不具體，缺乏長期有效的教育計劃。對生產技術、一般安全技術的教育和專業(yè)安全技術的訓練缺乏針對性。一些企業(yè)的安全教育基本是以文件等形式命令所屬部門組織統(tǒng)一學習，沒有針對所在班組的工作性質、危險地點和設備安全防護制訂詳細可行的教育計劃。?
??????? 1.4少數(shù)電力企業(yè)安全生產教育管理機構對安全教育的施教缺乏靈活性、多樣性，如企業(yè)、車間、班組的“三級教育”、特種工作的“特殊工種教育”及企業(yè)全體員工“經常性的安全宣傳教育”等，缺乏鞏固員工安全意識的多樣化教育方式。在安全管理上，我們一般采用的是長期沿襲下來的約束手段，即通過一系列的規(guī)章制度、條例和安全生產責任制等來規(guī)范限制人的行為，強制而生硬，這樣做的結果是長期地壓制和沉默，讓人口服心不服。況且很多規(guī)章制度本身存在不完善、不健全漏洞，只強調“要我安全”的權威性，不可避免地造成一種不和諧的負面影響，很大程度上降低員工的工作積極性。
??????? 2.?加強電力企業(yè)安全教育的對策及建議?
??????? 2.1建立以人為本、合理、高效的安全教育培訓系統(tǒng)?
??????? 堅持以人為本是創(chuàng)建安全教育培訓系統(tǒng)的前提。樹立以人為本，促進社會和人的全面發(fā)展，安全教育管理首先要求充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，使員工自身的潛能得到充分的發(fā)揮。我們都知道，安全教育的根本目的是為了人的安全。因而在安全教育管理過程中，要始終堅持以人為本的原則，以實現(xiàn)人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨。安全教育的作用是讓“要我安全”轉變?yōu)椤拔乙踩?，使“我要安全”的意識深入到每個人心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺性、主動性，逐步使每個人時時處處事事都把安全記在心上，落實在行動上，做到人人都能“自主管理”、“不傷害別人”、“不傷害自己”、“不被別人傷害”。在社會和企業(yè)內創(chuàng)造一種“安全第一”的思想氛圍，形成一個互相監(jiān)督、互相制約、互相指導的安全教育管理體系。只有建立了與企業(yè)相適應的安全教育培訓系統(tǒng)，才能夠實現(xiàn)企業(yè)的安全教育目的，確保安全教育的有效運行，制訂出安全教育目標加以具體計劃實施，根據(jù)不同部門不同班組的特點落實計劃，并在安全機構管理人員的檢查督促下，定期對教育計劃進行考察和評估，然后反饋給各部門，要求制訂出整改計劃，加以落實執(zhí)行，再依據(jù)安全教育培訓系統(tǒng)實行再循環(huán)的安全教育。
??????? 2.2安全教育的對象
??????? 在安全教育管理過程中，教育對象是人為因素。其涵蓋的范圍較為廣泛，一般應包括以下幾點：一是對企業(yè)各級領導的安全教育，尤其是新任領導干部必須進行崗前安全學習；二是班組長的安全教育，因為班組長是生產第一線最直接的組織者和管理者，其安全素質的高低直接影響班組工作安全和質量；三是新入廠人員（包括企業(yè)參觀人員、外包隊伍及本廠新員工）的安全教育，他們對廠規(guī)廠紀、生產現(xiàn)場、危險源點及不安全因素極不熟悉，易觸發(fā)不安全因素，繼而轉化為事故；四是調崗、復工人員及“節(jié)后收心”的安全教育；五是在采用新工藝、新材料、新設備、新產品等“五新”前，因員工對作業(yè)的危險因素預知能力低，缺乏經驗易發(fā)生事故，因此應進行新操作方法和新工作崗位的上崗安全教育；六是特種作業(yè)安全教育，執(zhí)行《特種作業(yè)人員安全技術考核管理規(guī)則》，嚴格持證上崗；七是安全繼續(xù)再教育，隨著科技更新、時間及環(huán)境的變化，學習安全管理知識，借鑒安全先進經驗和現(xiàn)代安全管理技術，促使安全管理工作上臺階。
??????? 2.3安全教育的時間
??????? 安全教育時間的選擇是否恰當直接影響教育效果，因此在教育時間上我們應慎重選擇，一般在以下幾種情形下應進行教育：崗前、發(fā)生事故、未遂事故后現(xiàn)場、“五新”投用前、檢查發(fā)現(xiàn)有不安全因素時的安全教育，以及強化每月安全生產例會、每周安全日活動、兩級安委會會議、每日早晚例會、定期班組活動等。 另外，安全教育時間的長短也是影響教育效果的因素之一，如進行三級安全教育時，新員工廠級、車間、班組級安全培訓教育時間各不少于24學時等。